本网保定讯：为更好地利用课堂教学主渠道，使专业课与思想政治理论课同向同行，形成良好协同效应，2022年4月26日下午，在教务处（保定）指导下，电力系举办了课程思政电力系专场宣讲会，同时开启了保定校区“示范引领、共建共享”课程思政首场学习交流活动。教务处（保定）处长安利强、副处长张隆阁，电力系党委书记屈朝霞、系主任刘云鹏等教师约100余人参与了本次线上交流活动。会议由电力系副主任梁海峰主持。

屈朝霞在开场致辞中深入剖析了专业课课程思政的必要性和迫切性。她指出，高校中80%以上都是专任教师，80%以上的课程都是专业课，学生大部分学的都是专业知识；因此，专业课教师是育人的主力军，专业课是育人的主战场，专业课课堂是育人的主渠道；切实提高专业课教师的课程思政水平是将课程思政走深走实、顺利实现育人目标的关键所在。教务处组织成立课程思政宣讲团进行课程思政宣讲和培训，对进一步在专任教师中落实课程思政改革的思路与举措、整体提升专业课教师的课程思政水平、促使专业课教师积极做课程思政的研究者、课程思政教学的践行者，具有重用的推动作用。

会上，葛玉敏老师作了题为《一转双融三入——“电路分析基础”的课程思政探索实践》报告。葛老师从教师观念的转变，多角度、多学科的融合，入脑、入心、入行三个层面，结合专业课程的授课过程中遇到的问题、与学生沟通互动过程中获得的学生反馈，讲述了自己课程思政的经验。葛玉敏表示，课程思政并非一成不变，而必须时时更新、与时俱进，才能讲“好”中国故事、厚植家国情怀；思政要结合身边人、身边事深入挖掘思政资源，有高度、有深度、有广度、有温度地去贴近学生思想生活，达到润物细无声的育人目的；思政建设需不断更新教学理念，积极探索课程思政建设新途径，真正实现价值塑造、知识传授、能力培养为一体的全面、系统的育人目标。

李慧奇老师作了题为《电力系统特色专业基础课课程思政建设的探索与实践》报告。李慧奇从工作的初心谈起，讲述了在授课过程中遇到的问题及自己的思考历程；结合“工程电磁场”课程思政实践，从学校办学定位、人才培养特色、课程建设方向、思政建设目标几个角度讲述了课程思政总体设计思路。在课程思政建设路径上，采用“三度、四结合”，即增加深度、增加广度、增加温度；与美学相结合，与历史相结合，与工程创新相结合，与虚拟现实技术相结合，培养学生科学素养的同时，将家国情怀与创新意识、价值理念以及精神追求等融入到专业课程中去。在课程思政教学实践中，注重教学态度展现课程思政担当，探索教学方法深化课程思政内涵，使用教学评价反馈课程思政效果，从而真正将专业课课程思政落到实处，发挥专业课育人功能，扣好人生的每一粒扣子。

会上，刘欣、刘贺晨、李然、梁海峰等几位教师就自己在课程思政建设和实施过程中遇到的问题与两位宣讲的老师进行了交流。

刘云鹏作总结发言。他指出，作为大学教师，要做“经师”和“人师”的统一。首先要牢记为党育人、为国育才的使命，坚守教书育人初心，坚持更高站位和更高标准，落实立德树人、传承红色基因；对标国家和学校关于课程思政建设的任务要求，结合专业特色，不断推进专业课程思政建设；以身作则，行为师范，做学生人生路上精神引领者，为学、为事、为人的“人师”。其次，要切实提升个人专业课素养，不断深入学习，结合新时代背景开展课程思政建设；加强教学研讨、利用信息化技术手段，进一步推动教材、教学资料、教学内容思想性与教育教学方式方法的统一，做好传道受业解惑的“经师”。教师“既是学问之师，又是品行之师”，全体教师只有将两者结合，才能切实落实三全育人的目标。

本次宣讲会上，两位教师以具体课程为例，多角度、多层次地阐述了课程思政教学设计与实践探索，介绍了自己构建专业课程课程思政教学体系的相关经验，不仅让与会教师明确了课程思政的深刻内涵及重要性，而且为更好地开展专业课程课程思政提供了有效路径。

初审：朱晓燕

审核：梁海峰

责任编辑：陈嘉昕