11月10日下午，教师教学发展中心举办教学发展工作坊系列活动之主题研讨会（第10期）：如何激发学生的学习兴趣。可再生学院、能动学院、电气学院、控计学院、人文学院及英语系教师和学生参加了此次研讨会。研讨会由可再生学院李美成老师主持。

李美成老师首先介绍了在国家推进世界一流大学和一流学科建设的大背景下，注重教与学的相辅相承，为学生营造和谐积极学习氛围的重要性。他还指出，学生吸纳新鲜的事物，就要敞开心扉去学，而打开学生学习这扇窗户的第一步就是激发其学习的兴趣。让学生处于学习最佳状态，也是教师上好课和学生学好课的第一步。

来自电气学院的金鑫同学和可再生能源学院的马铢同学进行了发言。他们以学生的视角分别从学生和教师两个层面谈论了“学生为什么学习兴趣不高”和“如何提高学习兴趣”。学生的学习态度、思想的滞怠性、学习目标不明确及缺乏自制力等因素是导致学生缺乏学习兴趣的内在因素。而教师的授课方式和与学生的情感互动又是影响学生学习兴趣的外在因素。学生普遍喜欢语言风趣幽默、课堂节奏感强、课堂具规划性和主动与学生互动的教师。

在两位学生发言后，来自可再生能源学院的白一鸣老师与大家分享了她如何激发学生对于理学类课程学习兴趣的方法。她认为，理学类课程较为抽象，晦涩难懂的内容易使学生失去兴趣。她会将课堂设计得深入浅出、风趣幽默：构建完整的课程框架，明确每节课的学习目标；借助多媒体建立清晰的物理图像；板书推导巩固学生数学基础；启发诱导，学以致用；多观察与思考，将专业知识与贴近学生生活的内容相联系。

能动学院的李季老师结合自己多年的教学经验和自己教学的工程学科特色，表示教师要提高自己的讲课水平，教师要严格要求自己和学生，教师要对学生多一些关爱。他认为第一课尤为重要，明确课程目标、主要内容和课程管理规则，这能够让学生明白学习目的、意义和课程纪律；授课要有整体性和主线，做到逻辑层次分明、章节有机结合和知识融会贯通，使学生学得清晰明了；授课要投入、有激情，提高课程的生动性和趣味性，感染和带动学生；循序渐进，逐渐加深课程难度，使学生对学习更有信心；多关爱和鼓励学生，尤其要关注有掉队势头的学生。

人文学院的李英老师从学生自身、教师和社会三个方面具体分析了影响学生学习积极性的原因，并且就教师方面的原因进行了重点阐释并给予了具体解决方案。教师的人生观、讲课方法、讲课内容和个人魅力都是影响学生学习兴趣的重要因素。她认为，教师要给予学生人文关怀，提高学生的抗压能力和竞争意识；教师与学生可以建立有效的沟通机制；教师要善于将课堂上学生的一些消极因素转变为积极因素等。

在自由发言阶段，教师和学生就加强学生的思想引导、提高教师的教学水平及具体如何使学生对学习产生兴趣等方面展开了激烈的讨论。教师们认为，教师应当通过不断提升个人魅力和水平来激发学生的兴趣，让学生想要上课、想要学好、想要上进。有的学生表示，大学生对于学习失去兴趣的主要原因是大学的学习时间长而成果见效慢，使急功近利的同学们丧失了信心，并且对现在所学课程于未来工作的作用并不了解，因此学得很是迷茫。各位教师纷纷回应学习不应当功利急躁，应当以更长远的目标为动力，现在的学习是为未来的学习和工作打基础。教师们还鼓励学生不要因自身成长环境与其他同学之间造成的差距，而自暴自弃，应当在大学这个平等的起点上努力塑造自我，缩小差距。

最后，李美成老师对此次研讨会进行了总结发言，并对此次研讨会的参与教师和学生们表达了感谢。他指出，目前学生普遍学习兴趣不高的主要原因有四个层面，而激发学生学习兴趣也应从这几个层面着手：第一，社会层面，家庭教育背景和社会浮躁的大环境容易导致学生的焦躁心理。改变这个局面，就要呼吁社会为学生建立一个良好的学习氛围。第二，学校层面，学校应建立科学的管理体制，加强对学生的学风教育，对教师的考核不应局限于量，更应注重教学的质。第三，教师层面，教师应给予学生更多人文关怀，向学生传播正能量，并不断改善自己的教学方法，通过课堂教学设计，让学生积极参与互动，培养学生的基本能力和科学思维，提高教学质量。第四，学生层面，学生应该树立自己的学习目标，养成良好的学习习惯，提高自制力，加强自主性学习。总之，大学拥有了良好的学风和教风，才能拥有和谐发展的大学文化，才能进一步推动大学朝着更高水平发展。