为加强新时代高素质专业化教师队伍建设，助力新入职教师提升教学能力、尽快适应教学岗位，教务处于4月22日至5月11日举办了新入职教师教学系列培训。本次培训采用线上线下混合方式，围绕OBE教育理念、课程思政、数智素养、督导评价、文件学习、学生特点及科学用嗓等六大模块系统展开。来自16个教学单位的60余名教师参加了本次培训。

4月22日，首场培训由保定校区自动化系白康老师主讲，主题为“基于OBE理念的教案撰写”。白康对教学设计、教案、教学大纲、课程大纲等概念进行了辨析，厘清相关概念内涵，介绍了教学设计流程框架，细致讲解了教案要素、教学目标、课堂活动与教学评测的统筹设计思路，分享了人工智能赋能目标撰写、教学流程设计及课堂教学的实用技巧，并结合实际教案案例，为参训教师提出精准优化改进意见。

4月23日，保定校区电力系葛玉敏老师为新入职教师作题为“做有效的课程思政”的专题报告。葛玉敏结合自身丰富的课程思政实践与研究成果，系统梳理了课程思政的三个发展阶段——转变教师观念、探索实施方法、追求深入有效，并深入剖析了不同阶段面临的主要矛盾。她提出“以课程牵引思政，以思政提升课程”的理念，从稳固师生关系、课堂纵向深耕、课外延展任务，到多学科、多角度、多形式融合，系统介绍了课程思政的实施路径，并分享了相应的评价策略，探讨了借助AI实现因材施教、加强沟通技巧等关注学生差异的具体做法。报告最后，她对5位教师的教案进行了课程思政内容的现场点评，为在场教师提供针对性指导。

4月24日，学校教学督导组组长艾欣老师以“从站上讲台到站好讲台——从督导角度谈课堂教学”为题作专题报告。首先，他带领老师们围绕什么是督导、课堂存在“三低”现象的原因、AI对课堂教学的影响等六个问题展开分组讨论与交流，并重点从“什么是优秀的课堂教学”“为什么要进行课堂教学质量评价”“课堂教学质量评价的指标是什么”等方面进行了深入浅出的讲解。艾欣强调，教师要实现从“以教为中心”向“以学为中心”的转变；优秀的课堂教学应是“学术”“艺术”和“技术”相融合的“三术”教学模式，并达到“高阶性、创新性和挑战度”的“两性一度”标准。教务处副处长李向宾对《新任教师授课资格认定办法》《本科课堂教学质量综合评价实施办法》《教学优秀奖评选办法》以及《教学事故认定及处理办法》等文件制度进行了解读，进一步帮助老师们了解了教学规范与评价标准。

4月28日，北京邮电大学李鹤老师为新入职教师作题为“当代大学生特点与课堂有效互动策略”的专题培训。李鹤立足时代背景，分析了数智融合教学对教育方式变革的驱动作用，以及师生角色转变带来的新要求。结合调研数据，她深入剖析了当代大学生对新技术上手快、信息获取渠道多元，但探究深度不足、知识迁移能力较弱；课堂注意力易分散、对AI资源的甄别能力有待提升等特点。针对这些特点，她提出“教之以术而育诸德”的教学理念，分享了团队课程从板书到数字化、从混合式到数智化的教学思路转变，深入探讨了如何依托人工智能技术，构建以学生为中心、师生深度互动的学习共同体。她勉励青年教师要主动应变、积极求变，在凝练教学理念中坚守育人初心，在善用新技术中拓展教学边界，在精心设计课堂中实现内容与形式的深度融合。

4月29日，首都师范大学朱孟文老师开展“课堂教学的嗓音运用与表达艺术”专题培训。培训围绕气息调节、共鸣运用、喉部控制、声音弹性、吐字发音等内容开展讲解。理论与实践相结合，现场邀请老师们从座位走到讲台前参与科学发声的实训，并根据个人情况进行一对一专业指导。通过本次讲座，老师们掌握了更加科学的发声方法，对于塑造更具魅力的个人嗓音、提升教学效果起到促进作用。

5月11日，中央民族大学林旺老师为新入职教师作题为“目标·评价·活动——建构教与学的一致性”的专题报告。林旺围绕“什么是有效教学”“如何做教学设计”以及目标、评价、活动三个核心要素的设计展开系统讲解。他指出，有效教学应兼顾效果、效率与学生参与，重点阐述了逆向设计与OBE理论，并引入“驾照考试”的生动类比，说明不同学习目标对应不同的教育内容与评价方式。他强调，课程教学需要进行整体化设计，明确“学生学会什么、如何评估学生已达成目标、什么活动能促进学生达成目标”三个关键环节。他还为老师们提供了借助AI工具和提示词技术辅助课程设计的高效方法。整场报告为老师们构建以学为中心、成果导向、持续改进的教学设计体系提供了系统而实用的方法论指导。

学校始终将师资队伍建设作为核心战略，新入职教师教学培训是夯实师资队伍根基的关键环节。本次系列培训的举办，为学校教育教学发展注入了新生力量。下一步，学校将持续健全教师培养培训保障体系，搭建更加多元化的成长平台，助力每一位教师实现卓越发展，共同谱写学校立德树人、高质量发展的新篇章。

初审：芦莹莹

复审：王晓

审核：李向宾

责任编辑：陈昀睿