本网保定讯：11月16日下午，教师教学发展中心在教11楼C座306举办了教学发展系列活动之一的教学讲坛。北京理工大学自动化学院高琪老师为我校教师作了一场题为“教学工夫岂止在课堂——如何进行一门课程的教学设计”的报告。报告会由教务处副处长刘彦丰主持。

高琪从为什么要做教学设计、教学设计的三项原则、教学设计的逆向过程、教学设计的三项内容以及教学设计的技巧等五个方面，生动的阐述了在传统的课堂教学之外，如何做好一门课程的教学内容、教学流程和教学方法的设计。

高琪认为在“以学生为中心”的教学模式中，教师的身份从权威的知识拥有者和发布者转换成为了学生学习过程的组织者和引导者，这将迫使教师的教学工作重心更多地向课程整体规划和课程结构设计转移。树立“以学生为中心”的教学理念，并不是师德的要求，而是一种教学方法、教学模式的转变，就是要转变传统的以“教”为中心为以“学”为中心，转变以“教师”为中心为以“学生”为中心，转变以“知识”为中心为以“能力”为中心。教师讲的多么精彩不如能够促进学生的学习更重要。

高琪提出教学设计应该改变传统的内容导向的教育为成果导向的教育，改变传统的正向的、基于内容的教学流程为逆向的基于目标的教学设计，即首先考虑学生需要学到什么，设立教学（学习）目标，进而确定教学方法，选定教学材料，最后才是考虑需要开设的课程。同时教学中要通过多种反馈方式构建教学过程的闭环结构，实现以学生学习产出为导向的教学目标。

高琪强调，根据学习金字塔的理论研究，单纯的讲授所学保持率是最低的，仅为5%左右，而讨论、实践和教别人的所学保持率均大于50%并依次提升，因此他认为“少讲”是必须的，但少讲绝不意味着减内容和降难度。减少学时的目的是为了让学生拥有更多的自主学习的时间。

本次活动采用了教学工作坊的形式，高琪利用“课堂实时反馈系统——出题优”和参会教师进行了积极热烈的互动讨论。精彩的内容、新颖的形式深深吸引了在座的每一位教师，许多老师感到意犹未尽，受益匪浅。