本网保定讯：为进一步提升学术研究水平，促进外语学科理论认知与实践应用协同发展，英语系联合华北电力大学“一带一路”能源语言服务研究中心于6月3日在教十一D106开展“介入系统”和“创伤理论”等主题学术沙龙活动（总第94-97期）。英语系行政负责人、全体硕导、青年骨干教师及2024级全体学术型研究生到场聆听。

继“一带一路”能源话语”“中国哲学简史（英汉对照）”“外语学科中国特色”“外语与国际传播”“百年电力精神”“语言数据分析与外语研究量化方法”等系列主题学术沙龙之后，本学期英语系学术沙龙持续聚焦“学术理论研究与共享”。英语系硕士团队张子倩、吴一凡、孙琦、王俊美等四位同学，围绕“不礼貌理论”“创伤理论”“命题”“介入系统”等主题展开汇报，系统阐释相关领域核心理论及学术应用价值。

张子倩系统梳理了不礼貌理论的发展脉络、研究范畴、分析框架及实际应用。不礼貌研究早期依附于礼貌研究，历经从20世纪70-90年代以Brown & Levinson面子理论为核心的静态语言分析阶段，到21世纪初-2010年代Culpeper提出五类不礼貌策略的人际互动动态研究阶段，再到2010年代至今结合社会建构论与本土文化的社会文化共建独立体系阶段。该理论常用于道德研究与人际互动。在分析框架方面，Culpeper构建的五类策略模型以及Bousfield的直接/间接策略有较强的指导意义。实际应用案例包括跨文化家庭冲突案例，微博群际冲突分析以及大语言模型的不礼貌识别能力评估等。群际与网络冲突研究目前尚属空白，同时深化中国语境下道德规范与语用机制的结合研究值得关注。

吴一凡以“创伤理论：源起发展、叙事与应用”为题展开汇报。创伤理论缘起于17世纪医学领域对“身体创伤”的研究，19世纪后期随沙可、弗洛伊德的研究转向心理学，历经弗洛伊德心理创伤、后弗洛伊德群体创伤、种族/性别创伤、创伤文化理论四个阶段，逐步渗透至文学、社会学等人文领域。理论涵盖个体创伤（性创伤、战争创伤）与集体创伤（种族创伤、文化创伤）两类。其分析框架通过解构创伤记忆的延迟性、叙事结构的断裂性，揭示创伤的多重表征路径。目前该理论已在文学批评（如“文革”伤痕文学分析）、临床心理学（创伤后应激障碍治疗）、文化研究（集体认同建构）等领域广泛应用，为跨学科解析人类苦难提供了多维范式。

孙琦以“英语阅读理解命题智能生成范式建构研究”为题，聚焦考研英语一阅读理解命题领域，系统梳理传统人工命题的优势与局限，指出现有大语言模型生成研究在长文本（400-500词）、固定高难度（如考研英语学术深度）场景下的不足。研究以近10年40篇考研真题为基础，提炼题材（商业/社会/文化/科普）、体裁（议论/说明/记叙）及文本特征（词汇复杂度、句间逻辑密度等），结合人机互动设计提示指令集，探索通过大语言模型生成符合信效度标准的长文本试题路径，为教育测评领域AI命题技术应用提供理论参考与方法借鉴。

王俊美围绕“生态语言学视角下的介入系统”展开分享。传统介入系统聚焦语言形式，缺乏生态内涵与哲学指导，难以适用于生态话语分析。中国学者基于生态语言学理论，对传统介入系统进行创新性拓展，提出生态介入系统概念，在原有“介入方式”基础上，新增“介入取向”、“介入来源”维度，并结合“多元和谐、交互共生”的生态哲学观，将介入内容划分为“有益型”、“破坏型”、“矛盾型”。该框架从词汇语法到语境层面，完善了生态话语分析路径，为国际生态话语研究提供新工具，助力提升生态意识、推动生态文明建设。

在互动研讨环节，与会师生展开深度对话，重点围绕四大理论的操作范式、应用场域、跨理论整合路径以及学研转化中的典型困境等核心议题进行多维探讨，有效实现了理论认知与实践智慧的双向增益。

本次学术沙龙精准对接英语系师生的科研需求，系统呈现了前沿理论成果与典型研究案例。活动拓宽了参与者的学术认知维度，为英语系未来科研和人才培养工作提供了方法论指引与持续创新的内生动力。

初审：贾俊红

复审：储艳

审核：高霄

责任编辑：张丹