为有效促进青年教师教学能力提升，夯实学校人才培养根基，加速新入职教师身份角色转变，6月3日和6月4日下午，教务处组织开展了2025-2026学年新入职教师教学业务诊断，来自15个教学单位共计62位新入职教师参加了此次教学业务诊断。

此次教学业务诊断共分为八组，每组设置专家评委和学生评委各3人。参与教师以15分钟模拟课堂的形式进行教学展示同时提供相对应的教案。重点呈现其教学设计思路、内容组织逻辑与教学方法运用，展现了新教师的教学潜力。在诊断环节，专家评委对新入职教师展现出的教学热情、教学仪态、扎实的专业基础和清晰的课堂组织能力给予肯定。同时，评委们秉持严谨求实的态度，针对教学展示中反映出的共性及个性问题进行了深入剖析与精准指导。点评内容涵盖教学内容的衔接、教学工具的使用、课堂节奏的把控、教学语速与仪态规范、板书及课件制作、师生互动等多个维度，为新入职教师提供了参考与启发，助力其深化对有效教学与学生需求的理解，促进新教师尽快成长、站上讲台。

本次学校诊断前，依托AI微格教学诊断平台对每位教师分别做了培训前、培训后的智能诊断。同时，各单位组建专家指导团队对本单位新教师逐一进行诊断。老师们结合智能诊断报告以及单位指导专家的意见和建议不断打磨。在学校诊断中，整体表现获得评委们充分肯定的同时，也存在一定问题和不足。希望老师们以此为契机，查漏补缺、精进笃行，在教学的路上不断成长进步。

初审：芦莹莹

复审：王晓

审核：李向宾

责任编辑：陈昀睿