10月13日下午，教师教学发展中心在教二楼221举办教学发展工作坊系列活动之主题研讨会（第9期）：基于工程教育专业认证的人才培养方案修订。电气学院全部教研室主任和能动学院、可再生学院、控计学院以及核学院相关专业负责人参加了此次研讨会。研讨会由电气学院副院长艾欣教授主持。

首先，主持人艾欣教授介绍了参加研讨会的各位教师和工程教育认证的基本情况。他指出国外的工程教育专业认证工作起步较早，工科专业的认证覆盖率较高。工程教育专业认证强调工程教育的基本质量要求，鼓励学校在满足基本要求基础上发展多样性，是一种合格评价；通过认证的有效期分3年和6年，不同的有效期反映专业对认证标准的达成度。他还指出研讨会的目的，在于讨论如何以专业认证的要求为标准对人才培养方案进行修订，以及对人才培养目标、课程体系及教学活动实施持续有效的改进。

接着，电气学院院长助理徐衍会老师为大家介绍了工程教育认证的标准及我校电气工程及其自动化专业认证的情况。专业认证标准分为通用标准和专业补充标准，通用标准从学生、培养目标、毕业要求、持续改进、课程体系、师资队伍、和支持条件等七方面提出专业建设要求。专业补充标准是针对某类特定专业从课程设置、实践环节、教师专业背景和工程背景以及实验条件方面提出细化要求。电气工程及其自动化专业在2008、2011、2014年三次通过专业认证，表明我校电气工程人才培养具有较高的水平，但是通过专业认证也发现了一些问题，需要进一步改进。

电力系统研究所副所长董雷老师为大家介绍了电气工程及其自动化专业2013年版人才培养方案的修订思路，并与2008年版人才培养方案进行比较，从专业方向、培养目标、课程设置等方面详细介绍了如何优化人才培养方案。

电气学院教务科科长宋金鹏老师，主要介绍了浙江大学对国内17所高校进行的“电气工程及其自动化专业现状和发展调研”情况。他重点对调查报告中师资队伍和生源、电气工程及其自动化专业课程设置、电力系统模块课程等内容进行了详细解读，供与会教师参考借鉴。

随后，其他教师就人才培养方案学分与学时设置的优化、创新实验班和普通班人才培养方案的本质区别、衡量学生达到专业认证的标准以及申请专业认证需做的准备工作等内容与主持人和主题发言人进行了交流与探讨。

最后，主持人艾欣教授对此次研讨会的参与教师表达了感谢，并结合自己的经验与体会做了总结发言。他表示，工程教育专业认证，对学校和专业建设及学生发展都具有重大意义。第一，专业认证可促使学校更进一步关注人才培养国际标准，为提高工程教育质量进行持续系统的优化工作；第二，专业认证是专业建设不断学习、完善与创新的提升过程，对其制定具有特色的专业人才培养方案、不断探索改进课堂教学方法和手段、促进人才培养质量不断提高有着积极作用；第三，专业认证强调学生为本，学生的学习和实践能力等综合素质将得到长足发展，进而提高毕业生的社会竞争力，为其进入国际就业市场打下基础。