从意气风发的青年学子，到电厂打拼的锅炉工人，再到恪尽职守的大学教师，是初心不改，亦是薪火相承。这是第三届“我身边的好老师”——吴正人的故事，亦是华电人的故事。

不违初心，勇闯艰辛路

浩瀚无垠的科学星空，散发着迷人的光芒，引无数科研人驻足仰望。但前路漫漫，道阻且长，吴正人何以坚持创新呢？答案是——坚守初心。

动力工程学科与我们的日常生活息息相关，取暖、出行、生产等都需要电力驱动，而巨量的电力工程之下仍有许多问题亟待解决。“做研究出于国家需要和社会需要，而这些也是实际的需要。解决国家的‘卡脖子’技术是科研工作者的初心与坚守。”

科研是一个很激动人心的事情，但也是具有挑战性，困难的过程，可能会投入巨大精力而一无所获，出于数据获取困难、研究对象复杂、数学模型难以求解等各种因素，研究陷入停滞几乎是每一位科研人员需要面对的情况。

“当研究陷入瓶颈时，我们更需要平静下来思考，问题的切入点在哪，是否是自我的知识局限导致研究停滞不前。”在失败的启发下寻找“改进”的方向，同时发现新问题，运用新方法和新视角，找出规律并持之以恒地做下去，不失为一种智慧。

积极与各专业的老师合作，不断扩宽思路，是吴正人突破瓶颈的求知之道。“能源与动力工程发展涉及到多学科的交叉融合，专业问题往往受基础学科理论所制约。拿流体力学来讲，Navier-Stokes方程是重要的基础性方程，但对其求解就是数学问题，研究面临的主要问题也往往卡在数学基础上。对于像我这样动力学科出身的人，对数学的掌握可能就有所欠缺，所以合作是必不可少的。”

寻找方向，寻找方法，多做尝试，化大为小，科研是既是溯流直上，也是顺藤摸瓜。

师道匠心，赤诚浇新花

“吴老师，我们动力系的学生没有学好，是不是只能去烧锅炉了？”

“那你可太小瞧烧锅炉这门技术了，锅炉也不是谁都可以烧的。什么是锅炉，怎么烧锅炉，怎么把锅炉烧好，这些背后都是很深的学问。那么这些学问从哪来呢？也许就在今天的课本上。”

这段有趣的对话背后，是吴正人在电厂工作三年的经历。每当他带学生去电厂实习，见到运行中的锅炉时，他的自豪之情总是溢于言表，“我爬过锅炉，我进去过，和煤打过交道！”这份对电力事业的纯粹和热爱，成为他日后教学和科研的动力，也为他的课堂带来了更多活力。

从课前十分钟让同学们总结前一节课的内容，到课上接连不断的问答，随机灵活的提问是吴正人课堂的另一大特色。

“每一个问题都基于整个知识体系，而有框架的提问可以让人精神集中，让同学们把知识体系的点串联起来，从而更好地理解课程。”大学的课程安排相对松散，在学习内容繁多的情况下，同学们缺乏复习回顾的时间，如果没有及时总结，学习的基础没有夯实，后续的学习会更加无法跟进。“虽然课前十分钟的时间很短暂，但学生们也会快速回顾书中的内容，哪怕回答不上来直接照着笔记读，也达到回顾的目的了，这就是学习的整体性。”

吴正人没有将学生视为容纳知识的器皿，而是积极与学生互动，希望学生学懂、学会。在上能源动力工程概论时，他走下讲台，让学生成为课堂的主导者，分享自己感兴趣的部分。“我希望更多的同学可以展现自己的能力，表达自己的观点，让课堂成为一个老师与学生互相学习的地方。”

为提高教学效果，他不断完善授课方式，通过线上实习、邀请企业专家进课堂等方法，在理论与实际相结合的教学过程中，加深学生对知识的理解和感悟。

在他看来，老师本身也是学生，教学是为学生授道、解惑之程，亦是思考与自我提升之路。“教学中同样可以获得科研创新的灵感。”虽然课堂内讲解的内容都是成形的，但随着新技术、新理论的形成，知识点发生长期的演化，会产生相应的新课题、新方法；而随着科研的推进，这些前沿的技术方案又能回归到课堂中，加深教学的深度。教学与科研相辅相成，形成良好的循环，为科研创新注入无限的活力。

幽默的风格、朴实的比喻、有趣的事例，拉近了吴正人和学生间的关系，也形成了他独特的教学风格。

引路英才，尽瘁为桃李

“做一名负责任的老师”是吴正人的工作理念。他认真对待每一次的课堂，讲课时注重理论联系实际，结合科研工作和专业发展向学生传授知识，拓宽学生专业视野。

作为硕士生导师，吴正人致力于将自己的学生培养为真正的研究型人才。谈到本科生与研究生的区别时，他举了一个有趣的例子：“本科生阶段的学习，就是你看见那里有鱼，你去就行了，当然也有同学是看见鱼在那儿，但就是不去拿；研究生阶段则是老师也告诉你那里有鱼，但是你要研究怎么过去。”

吴正人把如何抓“鱼”视为研究生阶段的重点。“本科生和研究生的思维模式是不一样的，而我就是来改变他们的思维模式的。”

“首先，你需要对这个学科的前沿领域有初步的了解，以听讲座、经验分享会等形式接触他人的观点，拓宽自己的知识面，从而找到自己的兴趣所在，有了深入学习的心，可以联系老师着手去做。”

在指导研究生的前一年半，吴正人一步步将他们引入研究的领域，当同学们因为找不到正确的方向而死磕结果时，他也会将他们带回正轨，让学生们自己抓到第一条“鱼”，收获第一次独立完成课题的喜悦。在此之后的科研，吴正人则更加注重培养学生的自主学习能力。首先学会课程中的内容，然后在实践过程中，联系所学理论。这时会发现要学的东西越来越多，那么学习也就化被动为主动了。

吴正人鼓励学生们自主学习，有些学生遇到不会做的题，会选择抄作业的方式完成。“其实，‘抄’这一行为本身并没有错。学习任何一项新事物都是从模仿开始的。但应该模仿的是思维方式和写作方法。利用网络、图书馆等多种多样的资源拓展视野，掌握理论技术，进而解决问题，实现自主学习。”

参加各种创新创业类竞赛既是检验自己的方式也是提升自我的途径，但吴正人鼓励同学们将比赛的过程放在第一位，“怀着学习的心态去努力，把获奖作为锦上添花，勇于付出才能学有所获。”

学生眼中的吴正人拥有情怀，亦师亦友，“吴老师特别善于倾听，无论是面对面，还是在手机上，无论是聊学习，还是聊生活，老师总是会热情回应，给予热心细致的指导。”吴正人默默守望着学生们从青涩稚嫩走向成熟稳重。

总有人老去，但也有人正年轻，这也是吴正人热爱教学的理由。春去秋来，四季轮转，无数年轻的学子携着时代气息而来，带来科技的进步和社会的革新的前奏。于吴正人而言，与每一届学生相知相识，正是一段不断学习、不断进步的旅程。

旧竹春花二十载，荟萃桃李一片心。“今天我们是老师与学生，而当你离校后，请不要忘记，我们也是守望相助的校友。”这份源自每一位师生心中的温暖，编织起了独属于华电人的故事。

个人简介

吴正人，中共党员，动力工程系热流科学与工程教研室主任，副教授。河北省精品在线开放课程《动力工程》负责人，主讲《工程流体力学》《泵与风机》等课程，“课堂质量综合评价”多次优秀，获我校教学成果二等奖1项；先后主持河北省高等教育教学改革研究与实践项目、教育部产学合作协同育人项目等多项省级教改项目；科研论文曾入选第二届中国科协优秀科技论文遴选计划，获中国华能集团软科学研究优秀成果一等奖1项，现为“全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛”网络评委。曾获华北电力大学优秀共产党员、教学优秀奖、校级优秀班主任等荣誉称号。入选“华北电力大学教学名师”培育计划，获我校第三届“我身边的好老师”表彰。